| 1.00 이상 | 9 | 참여자들의 개별특성을 예술강사에게 사전에 제공하는 것은 참여자에 대한 편견으로 작용할 수 있다. | 2.078 |
| 55 | 문화예술교육을 시행할 때 가장 먼저 시행해야 할 것은 참여자들과 친밀함을 형성하는 것이다. | 1.516 |
| 21 | 문화예술교육의 진행과정에서 예술강사만의 전문성이 필요하다는 것을 경험하였다. | 1.444 |
| 18 | 문화예술교육에 참여하는 동안 참여자 간에 자연스러운 상호작용이 일어나야 한다. | 1.365 |
| 15 | 문화적 생활은 인간다운 생활을 할 권리의 보장을 위해 필요하다. | 1.304 |
| 41 | 외부예산을 확보하지 못하면 문화예술교육을 제공하는 것은 힘들다. | 1.271 |
| 30 | 문화예술교육에 참여자들의 의견을 듣고 반영해야 한다. | 1.248 |
| 58 | 예술강사가 참여자의 도전적 행동에 대해 사전에 숙지할 수 있도록 해야 한다. | 1.224 |
| 20 | 문화예술교육에 참여하는 사회복지사, 예술강사, 참여자 간에 각자의 역할에 대한 논의가 필요하다. | 1.148 |
| 3 | 문화예술교육 프로그램 참여자의 장애유형은 통일되는 것이 좋다. | 1.103 |
| 23 | 참여자들의 프로그램 만족도가 높으면 좋은 문화예술교육이다. | 1.026 |
| 16 | 예술강사와 문화예술교육의 사회복지적 역할과 필요성에 대한 소통이 필요하다. | 1.022 |
| −1.00 이하 | 2 | 프로그램이 진행되는 동안 다른 행정업무를 처리할 수 있다. | −1.137 |
| 6 | 비장애인과 함께 하는 통합프로그램을 운영할 때 비장애인 위주로 프로그램이 흘러가는 경우가 많다. | −1.213 |
| 31 | 참여자들의 즉각적인 반응에 맞춰 단순한 즐거움 추구에 그치는 프로그램에 대해 문제의식을 느낀다. | −1.380 |
| 13 | 현재 문화예술교육에 대한 관심은 한때 장애인 바리스타 직업 교육 붐이 일었던 상황과 다르지 않다. | −1.584 |
| 8 | 참여자들의 개별특성을 예술강사에게 사전에 제공하는 것은 참여자에 대한 편견으로 작용할 수 있다. | −1.646 |
| 36 | 성공적인 문화예술교육의 사례는 결과물을 공연, 전시 또는 출판한 경우이다. | −1.804 |
| 39 | 문화예술교육은 백화점 등 문화센터에서 하는 사업이지 사회복지관에서 할 일은 아니다. | −2.710 |